{"id":5963,"date":"2021-04-28T20:17:08","date_gmt":"2021-04-29T01:17:08","guid":{"rendered":"https:\/\/www.revistaciendiascinep.com\/home\/?p=5963"},"modified":"2021-04-30T15:37:34","modified_gmt":"2021-04-30T20:37:34","slug":"educacion-para-la-paz-y-negociacion-politica-contrapedagogia-en-tiempos-de-duque","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.revistaciendiascinep.com\/home\/educacion-para-la-paz-y-negociacion-politica-contrapedagogia-en-tiempos-de-duque\/","title":{"rendered":"Educaci\u00f3n para la paz y negociaci\u00f3n pol\u00edtica: Contrapedagog\u00eda en tiempos de Duque"},"content":{"rendered":"\nEDICI\u00d3N 101 ENE – ABR 2021<\/font>\n\n\n\n

Por <\/strong><\/span>Marcela Pardo <\/span><\/strong><\/p>\n\n\n\n

\u00bfPor qu\u00e9 las iniciativas de educaci\u00f3n y pedagog\u00eda para la paz han disminuido en medio de la implementaci\u00f3n del Acuerdo con las Farc-EP? \u00bfCu\u00e1les son los retos que afrontan? Con la firma del Acuerdo de Paz pactado el 24 de agosto de 2016, se abri\u00f3 un escenario favorable para las iniciativas de educaci\u00f3n para la paz[mfn]El inter\u00e9s del presente art\u00edculo no es las iniciati\u00advas colectivas realizadas en el marco de la escuela, que merecen otro espacio de an\u00e1lisis, y de las que se puede aprender a partir de estrategias como la de Educapaz y las C\u00e1tedras de Paz en todo el pa\u00eds[\/mfn]. Sin embargo, eso ha cambiado en los \u00faltimos a\u00f1os. <\/p>\n\n\n\n

Desde mediados del siglo XX, en nuestro pa\u00eds han sido favorables para los escenarios de negociaci\u00f3n pol\u00edtica (o su exigencia) las pedagog\u00edas para la paz, y sus estrategias han variado seg\u00fan el contexto pol\u00edtico desde el cual se negocia cada paz. En esa medida, la educaci\u00f3n no es una noci\u00f3n abstracta; por el contario, requiere de una lectura concreta, variada y situada. Bajo esa perspectiva, este art\u00edculo responde qu\u00e9 ha sucedido con la educaci\u00f3n para la paz en los \u00faltimos a\u00f1os. Para eso, primero, se detiene en dos iniciativas pedag\u00f3gicas identificadas previamente al Acuerdo de la Habana. Segundo, presenta las campa\u00f1as y contra-campa\u00f1as educativas en tiempos del dise\u00f1o, refrendaci\u00f3n e implementaci\u00f3n del Acuerdo de Paz. Finalmente, propone algunas conclusiones.<\/p>\n\n\n\n

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Trayectoria de campa\u00f1as educativas por la paz en Colombia. Fuente: Datapaz <\/figcaption><\/figure>\n\n\n\n

Como muestra el gr\u00e1fico, las campa\u00f1as educativas por la paz en Colombia, realizadas de manera colectiva en todo el pa\u00eds, tuvieron un auge en el marco del Acuerdo de Paz, con dos precedentes reveladores. El primero, en el a\u00f1o de 1997, el otro, por los a\u00f1os 2004 y 2011, seg\u00fan el registro de la Base de Acciones Colectivas por la Paz (Datapaz) del Cinep[mfn]Esta base mide y hace seguimiento a las tenden\u00adcias, din\u00e1micas y acciones de la sociedad colombi\u00adana a favor de la paz. Sus registros se realizan por medio del archivo de prensa del CINEP\/Programa por la paz. Contiene informaci\u00f3n cualitativa y cuanti\u00adtativa desde el a\u00f1o 1979 a la fecha, relacionada con lugares y territorios, actores, motivos, confrontaci\u00f3n y duraci\u00f3n de las acciones de paz[\/mfn].<\/p>\n\n\n\n

El mandato ciudadano y la desmovilizaci\u00f3n paramilitar<\/h2>\n\n\n\n

El primer auge de estrategias pedag\u00f3gicas fue motivado por el Mandato Ciudadano por la Paz, la Vida y la Libertad, que, con diez millones de votos, afirm\u00f3 el deseo de paz de la ciudadan\u00eda, el 26 de octubre de 1997. El Mandato convoc\u00f3 a actores dis\u00edmiles, en torno a la salida negociada al conflicto armado en el gobierno de Ernesto Samper, salpicado de dudas por dineros del narcotr\u00e1fico. Como consecuencia, el entonces candidato presidencial, Andr\u00e9s Pastrana, retom\u00f3 las banderas del Mandato, y busc\u00f3 un acercamiento con las Farc-EP. Electo, no obstante, no logr\u00f3 la direcci\u00f3n pol\u00edtica de la paz planteada [mfn]El Tiempo, 1997[\/mfn].<\/p>\n\n\n\n

El segundo momento coincide con la desmovilizaci\u00f3n del paramilitarismo, cuyo fruto fue una serie de pol\u00edticas a favor de las v\u00edctimas. La pedagog\u00eda en torno a la paz se dirigi\u00f3 a la apropiaci\u00f3n y la garant\u00eda de derechos, como sucedi\u00f3 con la primera sentencia de reparaci\u00f3n colectiva en el pa\u00eds, otorgada a los pobladores de Mampuj\u00e1n, Las Brisas y San Cayetano. A trav\u00e9s de encuentros y programas de radio, la comunidad de Mampuj\u00e1n inici\u00f3 campa\u00f1as de apropiaci\u00f3n de la noci\u00f3n de reconciliaci\u00f3n como escenario para superar los da\u00f1os emocionales del desplazamiento. Adem\u00e1s, sus l\u00edderes y lideresas hicieron una labor pedag\u00f3gica con la institucionalidad, debido a que los servidores p\u00fablicos se refer\u00edan a la comunidad desplazada como guerrilleros, dada la falta de cultura de atenci\u00f3n a v\u00edctimas. En el marco de la campa\u00f1a, se destacan acciones de no-violencia, como la caminata pac\u00edfica de Mar\u00eda La Baja a Cartagena, para garantizar el cumplimiento por parte de las instituciones del Estado[mfn]Pardo, 2018[\/mfn].<\/p>\n\n\n\n

Tanto en los ejercicios democr\u00e1ticos, como en la apropiaci\u00f3n de un lenguaje de derechos mediante el cual reconoci\u00f3 a las v\u00edctimas como sujetos pol\u00edticos, fueron necesarias campa\u00f1as pedag\u00f3gicas para fortalecer estrategias de transformaci\u00f3n a nivel local y nacional. El siguiente registro de campa\u00f1as en Datapaz ocurri\u00f3 en el marco de los Acuerdos de Paz. \u00bfC\u00f3mo ha sido esta etapa?<\/p>\n\n\n\n

Educaci\u00f3n para la paz en el marco de los acuerdos de La Habana<\/h2>\n\n\n\n

Los registros de campa\u00f1as educativas desde el a\u00f1o 2015 en adelante, se incrementaron y est\u00e1n directamente vinculados con el acuerdo de paz, su conocimiento e implementaci\u00f3n. Por ejemplo, se realizaron campa\u00f1as para contrarrestar a los enemigos de la paz. Al lema lo que es con Uribe es conmigo\u201d se respondi\u00f3 con: \u201clo que es con la paz es conmigo\u201d[mfn]2015[\/mfn], eslogan que fue ampliamente promovido en redes sociales y que busc\u00f3 crear una base social de respaldo a la paz.<\/p>\n\n\n\n

En medio de la oposici\u00f3n uribista, sin embargo, se retom\u00f3 una estrategia de la democracia representativa para que la ciudadan\u00eda reafirmara su anhelo de paz por medio de un plebiscito. A diferencia de 1997, la acogida no fue suficiente. Se desestimaron las campa\u00f1as de odio y mentiras de los contradictores, y la simplificaci\u00f3n de el texto del Acuerdo gener\u00f3 m\u00e1s discusiones que emociones positivas. La apropiaci\u00f3n de dicho documento se deb\u00eda realizar en menos de dos meses y, como consecuencia, el 2 de octubre de 2016 se dio la victoria del \u201cno\u201d con un 50.21 % frente a 49,48% del \u201cs\u00ed\u201d. Esto gener\u00f3 dos cosas: por un lado, la renegociaci\u00f3n del acuerdo que integr\u00f3 los reparos de sus opositores y, por otro, su falta de legitimidad.<\/p>\n\n\n\n

A pesar de los resultados, la pedagog\u00eda que se realiz\u00f3 fue ardua. A diferencia de los tiempos de Justicia y Paz, para el Acuerdo de Paz se imparti\u00f3 una formaci\u00f3n intensiva a los funcionarios p\u00fablicos, la cual no fue total. Por ejemplo, a\u00fan hizo falta m\u00e1s apropiaci\u00f3n del cap\u00edtulo \u00e9tnico e inclusi\u00f3n a la poblaci\u00f3n LGTBI, entre otras. Adem\u00e1s, participaron nuevas l\u00edneas editoriales en grandes medios de comunicaci\u00f3n, como Colombia2020[mfn]La mayor\u00eda de los registros de Datapaz para esta \u00e9poca, provienen de las noticias documentadas por este portal. Otras plataformas son Rutas del conflicto, Pacifistas, Verdad Abierta, Semana Ru\u00adral, entre otras, y varias plataformas comunitarias, menos conocidas en la ciudad como el programa El antivirus producido por la Federaci\u00f3n de Medios Comunitarios de Colombia FEDEMEDIOS[\/mfn], una campa\u00f1a pedag\u00f3gica y period\u00edstica del peri\u00f3dico El Espectador<\/em>, que naci\u00f3 en 2016, como escenario de discusi\u00f3n para la construcci\u00f3n de pa\u00eds desde las regiones. Este fue el primer portal informativo especializado en temas de posconflicto.<\/p>\n\n\n\n

Por otro lado, y como se ejemplificar\u00e1 m\u00e1s adelante, las acciones realizadas en torno a campa\u00f1as educativas durante este periodo, fueron motivadas por lo que se indic\u00f3 en el mismo documento de Acuerdo, a saber: (i) garantizar la reincorporaci\u00f3n de la guerrilla a la sociedad[mfn]El acuerdo contempla programas educativos y de capacitaci\u00f3n en las zonas veredales, centrados en la formaci\u00f3n para el trabajo y la nivelaci\u00f3n en educaci\u00f3n b\u00e1sica, primaria, secundaria o t\u00e9cnica[\/mfn], (ii) dignificar el campo colombiano[mfn]La reforma rural incluye un apartado sobre el derecho a una educaci\u00f3n pertinente de los ni\u00f1os y j\u00f3venes del campo, adem\u00e1s de gratuita para los niveles de preescolar, b\u00e1sica y media[\/mfn], (iii) promover la reconciliaci\u00f3n y la paz[mfn]Creaci\u00f3n del Consejo Nacional de Paz, Recon\u00adciliaci\u00f3n y Convivencia. Una de sus funciones es dise\u00f1ar y ejecutar programas a favor del respeto, la diferencia, la cr\u00edtica y la oposici\u00f3n pol\u00edtica. Tam\u00adbi\u00e9n se encargar\u00e1 de capacitar a organizaciones y movimientos sociales para el ejercicio de una cultura de la paz[\/mfn] y (iv) comprender el alcance de lo acordado en La Habana[mfn]El Plan Nacional de Educaci\u00f3n incluir\u00e1 el acu\u00aderdo final y el Informe Final de la Comisi\u00f3n de la Verdad como material pedag\u00f3gico obligatorio en todas las instituciones de educaci\u00f3n del pa\u00eds[\/mfn].<\/p>\n\n\n\n

Contra-campa\u00f1as a la paz <\/h2>\n\n\n\n

No obstante, en medio de la implementaci\u00f3n, los registros de campa\u00f1as educativas se redujeron desde el 2018. De las m\u00e1s de cien campa\u00f1as realizadas entre 2015 y 2017 no quedan m\u00e1s de veinte registros en los tres a\u00f1os siguientes. Esto coincide con el inicio del gobierno de Iv\u00e1n Duque, que ha contrarrestado los esfuerzos alrededor de la implementaci\u00f3n del Acuerdo de Paz. Su mandato inici\u00f3 con una narrativa vac\u00eda sobre la paz: del \u201chacer trizas el acuerdo de paz\u201d se pas\u00f3 a la \u201cPaz con legalidad\u201d, vali\u00e9ndose de la falta de legitimidad que gener\u00f3 el plebiscito. Algunos de los ataques directos fueron: la campa\u00f1a de seis objeciones a la Ley Estatutaria de la JEP, el mes de marzo de 2019; la negaci\u00f3n del conflicto armado por parte de Dar\u00edo Acevedo, director del Centro Nacional de Memoria Hist\u00f3rica; al igual que su intromisi\u00f3n en el guion museol\u00f3gico (gu\u00eda de visita) \u2018Voces para transformar a Colombia\u2019 del Museo Nacional de la Memoria (que, afortunadamente, fue protegido con una medida cautelar por parte de la JEP en febrero de este a\u00f1o, seg\u00fan la cual se proh\u00edbe su modificaci\u00f3n por seis meses).<\/p>\n\n\n\n

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Foto: AMA<\/figcaption><\/figure>\n\n\n\n

As\u00ed mismo, hay apuestas educativas que se contraponen a las de quienes apuestan por la paz. Otro ejemplo fue la cartilla antiprogresista que el gobierno incluy\u00f3 en un diplomado sobre paz, ofrecido por el Alto Comisionado y la ESAP, en donde se aseguraba que \u201clos pilares del progresismo ideol\u00f3gico\u201d han generado violencias[mfn]Pacifista<\/em>, 2020[\/mfn].<\/p>\n\n\n\n

Un escenario privilegiado de oposici\u00f3n son los medios de comunicaci\u00f3n. Uno de los casos m\u00e1s evidentes ha sido el de revista Semana. Como lo analiza Sara Tufano [mfn]2021[\/mfn], Semana <\/em>no solo hace parte del 57%[mfn]Sobre esto, se encuentra este art\u00edculo del por\u00adtal Vice que hace una radiograf\u00eda completa de los medios de comunicaci\u00f3n actuales. Los medios in\u00addependientes colombianos para leer y estar bien informado https:\/\/www.vice.com\/es\/article\/a3qvna\/medios-independientes-colombianos-leer-estar-bi\u00aden-informado?utm_source=vicefbcol<\/a>[\/mfn] de los medios del empresariado, sino que tambi\u00e9n ha tomado decisiones editoriales dicientes. Por ejemplo, en 2019 Nicholas Casey, periodista de The New York<\/em> Times<\/em>, revel\u00f3 una investigaci\u00f3n sobre el regreso del Ej\u00e9rcito colombiano a la siniestra pol\u00edtica del \u201cbody count\u201d que record\u00f3 las pol\u00edticas de \u201cejecuciones extrajudiciales\u201d del periodo de Uribe. Esto fue un mes despu\u00e9s de la muerte de Dimar Torres, excombatiente de las Farc-EP asesinado por el Ej\u00e9rcito en plena implementaci\u00f3n del Acuerdo. Esta informaci\u00f3n era conocida por Semana, pero no la publicaron.<\/p>\n\n\n\n

Estas acciones de contrapedagog\u00eda de la paz en el gobierno de Duque confirman la narrativa vac\u00eda sobre la \u201cPaz con legalidad\u201d, por la oposici\u00f3n rotunda al Acuerdo de Paz; el ataque directo a la JEP y a la memoria hist\u00f3rica, y la negaci\u00f3n de un Informe Final presentado por la Comisi\u00f3n de la Verdad si reconoce a los actores armados ilegales y la responsabilidad institucional de las Fuerzas Armadas con la cadena de mando del Ejecutivo, como afirm\u00f3 el presidente en una reciente entrevista para el peri\u00f3dico El Pa\u00eds<\/em>[mfn]2021[\/mfn].<\/p>\n\n\n\n

Educaci\u00f3n en medio de la guerra<\/h2>\n\n\n\n

Desde el a\u00f1o 2018, a un gobierno de oposici\u00f3n al Acuerdo de Paz se suman no solo el aumento de fen\u00f3menos criminales por todo el pa\u00eds (l\u00edderes y excombatientes asesinados, proliferaci\u00f3n de cultivos il\u00edcitos y fortalecimiento de actores armados ilegales con dominio en los territorios, entre otros), sino el inicio de una pandemia global a finales el mismo a\u00f1o. Factores que han disminuido las acciones de educaci\u00f3n para la paz, que no obstante, no claudica.<\/p>\n\n\n\n

Desde lo establecido en el Acuerdo, la Comisi\u00f3n de la Verdad, bajo su mandato de esclarecimiento, reconocimiento, convivencia y no repetici\u00f3n, ha tenido un papel importante en la promoci\u00f3n de espacios de encuentro, de escucha, y contribuci\u00f3n a la verdad en los territorios. Uno, entre tantos, fue el encuentro en 2017, entre Rodrigo P\u00e9rez Alzate, desmovilizado del Bloque Central Bol\u00edvar; Jairo Quintero, desmovilizado del frente 25 de la Farc-EP, los miembros del Comit\u00e9 C\u00edvico del Sur de Bol\u00edvar y las v\u00edctimas del territorio, en un acto de reconciliaci\u00f3n. El mensaje que transmiten espacios como este, en todo el pa\u00eds, es pedag\u00f3gico: \u201ctodos podemos dar el paso para la reconciliaci\u00f3n, dejar el odio atr\u00e1s y trabajar por la construcci\u00f3n de paz que merece Colombia\u201d[mfn]El Espectador<\/em>, 2017a[\/mfn].<\/p>\n\n\n\n

Por otro lado, las organizaciones sociales, con programas como Educapaz [mfn]Educapaz se propone una acci\u00f3n de largo pla\u00adzo. El programa vigente est\u00e1 previsto para ser eje\u00adcutado en el territorio nacional, entre 2016 y 2025, a partir de l\u00edneas de educaci\u00f3n rural, ciudadana para la reconciliaci\u00f3n y socioemocional, as\u00ed como la In\u00advestigaci\u00f3n e incidencia en pol\u00edticas de educaci\u00f3n para la paz[\/mfn]; y las iniciativas locales, regionales y comunitarias, persisten, pese a todo, en su inter\u00e9s de contribuir a la paz en medio de la guerra.<\/p>\n\n\n\n

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Foto: Natalia Botero<\/figcaption><\/figure>\n\n\n\n

Por ejemplo, en el Valle del Guamu\u00e9z (Putumayo), tras a\u00f1os de conflicto y estigmatizaci\u00f3n por parte de la Fuerza P\u00fablica, en 2017, un grupo de Autoridades Ind\u00edgenas Nasa cre\u00f3 un espacio de acercamiento con integrantes del Ej\u00e9rcito y la Polic\u00eda para resolver asuntos que hist\u00f3ricamente han generado conflicto, como el reclutamiento de menores, la justicia ind\u00edgena y el uso excesivo de la fuerza[mfn]El Espectador<\/em>, 2017b[\/mfn].<\/p>\n\n\n\n

Otra iniciativa, en el mismo a\u00f1o, fue realizada por un grupo de 26 mujeres del corregimiento de La Blasa, con tres prop\u00f3sitos: (i) para \u201cdevolver la vida al r\u00edo Cauca\u201d, que antes fue utilizado por los paramilitares como cementerio; (ii) para conocer la verdad de lo que all\u00ed pas\u00f3 y (iii) hacer procesos de sanaci\u00f3n a partir de la memoria. Ellas se vincularon a la Ruta Pac\u00edfica de mujeres, y se han dedicado a promover y a acompa\u00f1ar eventos comunitarios. Hicieron actividades para todas las edades. Realizaron tres festivales que eran tradicionales desde tiempos de la Colonia e hicieron obras de teatro y bailes de su regi\u00f3n. Y a una hora de distancia de all\u00ed, donde se encuentra la Zona Transitoria de Normalizaci\u00f3n en la vereda La Elvira, gestaron espacios de encuentro y sanaci\u00f3n con el antiguo frente 30 y el Alfonso Cano de las Farc-EP. [mfn]El Espectador<\/em>, 2017c[\/mfn].<\/p>\n\n\n\n

Conclusiones <\/h2>\n\n\n\n

Este art\u00edculo reconstruy\u00f3, a grandes rasgos, la trayectoria de las campa\u00f1as educativas registradas en los \u00faltimos treinta a\u00f1os por Datapaz. Se identificaron dos momentos anteriores al actual, a saber: el Mandato por la paz (1997), y el de la exigibilidad de derechos, en el marco de la desmovilizaci\u00f3n paramilitar (2004-2011) que, junto con el momento marcado por el Acuerdo de La Habana, muestran que la educaci\u00f3n para la paz es siempre un ejercicio concreto, y por lo tanto, variable.<\/p>\n\n\n\n

No es lo mismo hacer pedagog\u00eda en un proceso incierto como el del Mandato, que hacer frente a una paz que afectaba intereses concretos, como lo era en el Acuerdo de Paz. La acogida de los diez millones de votos, a diferencia de los seis del reciente plebiscito, se bas\u00f3, en mayor medida, en los intereses que generaban riesgos para ciertos sectores sociales. Hacer pedagog\u00eda que rodeara los Acuerdos fue dif\u00edcil, porque tambi\u00e9n existieron acciones contrapedag\u00f3gicas. Asimismo, las campa\u00f1as pedag\u00f3gicas en la desmovilizaci\u00f3n paramilitar estuvieron concentradas en la apropiaci\u00f3n y garant\u00eda de su implementaci\u00f3n, por parte de las v\u00edctimas. No hab\u00eda un escenario de oposici\u00f3n pol\u00edtica, y los actores eran limitados. En cambio, en el Acuerdo de la Habana, aunque se fortaleci\u00f3 la centralidad en las v\u00edctimas, se incluyeron: empresarios, nuevos actores sociales (como el movimiento de mujeres, la poblaci\u00f3n LGTBI, las comunidades \u00e9tnicas, etc), personas del com\u00fan y Fuerza P\u00fablica. Esta \u00faltima reivindicada por el gobierno de Iv\u00e1n Duque.<\/p>\n\n\n\n

De esta manera, evitando miradas totalizantes, es posible concluir una lectura de doble v\u00eda: por un lado, que las pedagog\u00edas y la educaci\u00f3n para la paz han sido favorables para los escenarios de negociaci\u00f3n pol\u00edtica (o su exigencia); y por otro, que tales pedagog\u00edas nos revelan, en cada caso, los retos que imponen cada contexto de conflictividad y sus actores.<\/p>\n\n\n\n

En la actual transici\u00f3n hacia la paz, en medio de una ola de violencia con nuevos y viejos actores, los esfuerzos persistir\u00e1n y deben profundizarse, no s\u00f3lo para establecer una reflexi\u00f3n p\u00fablica sobre la no repetici\u00f3n y continuidad sino con la intenci\u00f3n de generar una apertura hacia el futuro. Restituir los lazos rotos en medio de la masacre al igual que la lectura de los nuevos actores en los territorios, ser\u00e1 el actual reto para la pedagog\u00eda. Tambi\u00e9n quedan algunos interrogantes: \u00bfc\u00f3mo se modificaron las campa\u00f1as educativas por la paz en tiempos de COVID-19, teniendo en cuenta el cambio del contexto de guerra? \u00bfC\u00f3mo aporta la educaci\u00f3n para la paz al pr\u00f3ximo escenario de representaci\u00f3n pol\u00edtica? \u00bfC\u00f3mo fortalecer la promoci\u00f3n de la paz cotidiana y territorial, sin dejar de lado el actual Acuerdo de Paz? \u00bfC\u00f3mo resaltar el poder transformador del Acuerdo de Paz para que gane legitimidad ante la ciudadan\u00eda?<\/p>\n\n\n\n

Bibliograf\u00eda <\/h3>\n\n\n\n

Base de datos de acciones colectivas por la paz DATAPAZ. 1979-2020 Cinep\/PPP<\/p>\n\n\n\n

El Espectador (2017a). Sur de Bol\u00edvar lucha por la reconciliaci\u00f3n. 22 nov. 2017. https:\/\/www.elespectador.com\/colombia2020\/pais\/sur-de-bolivar-lucha-por-la-recon\u00adciliacion-articulo-856048\/<\/p>\n\n\n\n

El Espectador (2017b). Ind\u00edgenas, contra el estigma que les dej\u00f3 la guerra. 27 may. 2017 https:\/\/www.elespectador.com\/colombia2020\/territorio\/indigenas-con\u00adtra-el-estigma-que-les-dejo-la-guer\u00adra-articulo-855444\/<\/p>\n\n\n\n

El Espectador (2017c). Devolvi\u00e9ndole la vida al r\u00edo Cauca. 24 feb. 2017. https:\/\/www.elespectador.com\/colombia2020\/terri\u00adtorio\/devolviendole-la-vida-al-rio-cau\u00adca-articulo-855214\/<\/p>\n\n\n\n

El Pa\u00eds (2021). Iv\u00e1n Duque: \u201cColombia nunca jugar\u00e1 a la ruleta rusa con la econom\u00eda ni con los programas sociales\u201d 18 de marzo de 2021. https:\/\/elpais.com\/internacional\/2021-03-18\/ivan-duque-colombia-nunca-jugara-a-la-ruleta-rusa-con-la-economia-ni-con-los-programas-sociales.html<\/p>\n\n\n\n

El Tiempo (1997). Ciudadanos proponen Man\u00addato por la Paz. 25 de marzo de 1997. https:\/\/www.eltiempo.com\/archivo\/doc\u00adumento\/MAM-554724<\/p>\n\n\n\n

Pac\u00edfista (2020). La cartilla antiprogresismo que el gobierno puso en un diploma\u00addo sobre paz. Agosto 27, 2020. https:\/\/pacifista.tv\/notas\/la-cartilla-antiprogre\u00adsismo-que-el-gobierno-puso-en-un-dip\u00adlomado-sobre-paz\/<\/p>\n\n\n\n

Pardo, Marcela (2018). Exigibilidad de dere\u00adchos para el retorno a La Rosa de Mampuj\u00e1n. En: \u201cAprendizajes de con\u00adstrucci\u00f3n de Paz en Montes de Mar\u00eda\u201d. Cinep y Universidad Javeriana.<\/p>\n\n\n\n

Tufano, Sara (2021) Perpetuando la hege\u00admon\u00eda uribista: c\u00f3mo los medios con\u00adtribuyeron a instaurar y normalizar el autoritarismo en Colombia. 9 de mar\u00adzo de 2021. https:\/\/pacifista.tv\/notas\/perpetuando-la-hegemonia-uribista-co\u00admo-los-medios-contribuyeron-a-instau\u00adrar-y-normalizar-el-autoritarismo-en-co\u00adlombia\/<\/p>\n\n\n\n

Foto portada:<\/strong> Juan Arredondo. <\/p>\n\n\n\n

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En los \u00faltimos a\u00f1os, las iniciativas y estrategias enfocadas a la educaci\u00f3n y pedagog\u00eda para la paz han descendido en medio de la implementaci\u00f3n del Acuerdo Final con las FARC. Las contra-campa\u00f1as y los discursos a favor de la guerra han ganado visibilidad en la sociedad colombiana. <\/p>\n","protected":false},"author":1395,"featured_media":5964,"comment_status":"open","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"_monsterinsights_skip_tracking":false,"_monsterinsights_sitenote_active":false,"_monsterinsights_sitenote_note":"","_monsterinsights_sitenote_category":0,"footnotes":""},"categories":[1864,55],"tags":[2180,2181,2182],"class_list":{"0":"post-5963","1":"post","2":"type-post","3":"status-publish","4":"format-standard","5":"has-post-thumbnail","7":"category-1864","8":"category-ddhh","9":"tag-educacionparalapaz","10":"tag-pedagogia","11":"tag-plebiscito"},"aioseo_notices":[],"featured_image_urls_v2":{"full":["https:\/\/www.revistaciendiascinep.com\/home\/wp-content\/uploads\/2021\/04\/JUAN-ARREDONO.png",956,631,false],"thumbnail":["https:\/\/www.revistaciendiascinep.com\/home\/wp-content\/uploads\/2021\/04\/JUAN-ARREDONO-150x150.png",150,150,true],"medium":["https:\/\/www.revistaciendiascinep.com\/home\/wp-content\/uploads\/2021\/04\/JUAN-ARREDONO-300x198.png",300,198,true],"medium_large":["https:\/\/www.revistaciendiascinep.com\/home\/wp-content\/uploads\/2021\/04\/JUAN-ARREDONO.png",768,507,false],"large":["https:\/\/www.revistaciendiascinep.com\/home\/wp-content\/uploads\/2021\/04\/JUAN-ARREDONO.png",770,508,false],"1536x1536":["https:\/\/www.revistaciendiascinep.com\/home\/wp-content\/uploads\/2021\/04\/JUAN-ARREDONO.png",956,631,false],"2048x2048":["https:\/\/www.revistaciendiascinep.com\/home\/wp-content\/uploads\/2021\/04\/JUAN-ARREDONO.png",956,631,false],"post-thumbnail":["https:\/\/www.revistaciendiascinep.com\/home\/wp-content\/uploads\/2021\/04\/JUAN-ARREDONO-270x180.png",270,180,true],"contentberg-main":["https:\/\/www.revistaciendiascinep.com\/home\/wp-content\/uploads\/2021\/04\/JUAN-ARREDONO-770x515.png",770,515,true],"contentberg-main-full":["https:\/\/www.revistaciendiascinep.com\/home\/wp-content\/uploads\/2021\/04\/JUAN-ARREDONO-956x508.png",956,508,true],"contentberg-slider-stylish":["https:\/\/www.revistaciendiascinep.com\/home\/wp-content\/uploads\/2021\/04\/JUAN-ARREDONO-900x515.png",900,515,true],"contentberg-slider-carousel":["https:\/\/www.revistaciendiascinep.com\/home\/wp-content\/uploads\/2021\/04\/JUAN-ARREDONO-370x370.png",370,370,true],"contentberg-slider-grid-b":["https:\/\/www.revistaciendiascinep.com\/home\/wp-content\/uploads\/2021\/04\/JUAN-ARREDONO-554x466.png",554,466,true],"contentberg-slider-grid-b-sm":["https:\/\/www.revistaciendiascinep.com\/home\/wp-content\/uploads\/2021\/04\/JUAN-ARREDONO-306x466.png",306,466,true],"contentberg-slider-bold-sm":["https:\/\/www.revistaciendiascinep.com\/home\/wp-content\/uploads\/2021\/04\/JUAN-ARREDONO-150x150.png",150,150,true],"contentberg-grid":["https:\/\/www.revistaciendiascinep.com\/home\/wp-content\/uploads\/2021\/04\/JUAN-ARREDONO-370x245.png",370,245,true],"contentberg-list":["https:\/\/www.revistaciendiascinep.com\/home\/wp-content\/uploads\/2021\/04\/JUAN-ARREDONO-260x200.png",260,200,true],"contentberg-list-b":["https:\/\/www.revistaciendiascinep.com\/home\/wp-content\/uploads\/2021\/04\/JUAN-ARREDONO-370x305.png",370,305,true],"contentberg-thumb":["https:\/\/www.revistaciendiascinep.com\/home\/wp-content\/uploads\/2021\/04\/JUAN-ARREDONO-87x67.png",87,67,true],"contentberg-thumb-alt":["https:\/\/www.revistaciendiascinep.com\/home\/wp-content\/uploads\/2021\/04\/JUAN-ARREDONO-150x150.png",150,150,true]},"post_excerpt_stackable_v2":"

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