{"id":7676,"date":"2022-12-15T19:25:42","date_gmt":"2022-12-16T00:25:42","guid":{"rendered":"https:\/\/www.revistaciendiascinep.com\/home\/?p=7676"},"modified":"2022-12-19T11:28:39","modified_gmt":"2022-12-19T16:28:39","slug":"100-dias-para-plantear-un-proyecto","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.revistaciendiascinep.com\/home\/100-dias-para-plantear-un-proyecto\/","title":{"rendered":"100 d\u00edas para plantear un proyecto"},"content":{"rendered":"\n

<\/h2>\n\n\n\nEDICI\u00d3N 105 MAY-AGO 2022<\/font>\n\n\n\n

Por: [autor del art\u00edculo]<\/strong><\/span><\/p>\n\n\n\n

Educaci\u00f3n, quiz\u00e1s la cartera menos compleja para analizar tras apenas cien d\u00edas del nuevo gobierno: no tiene en marcha ninguna reforma en el Congreso, no confluyen fuerzas pol\u00edticas contradictorias, no requiere firmar ning\u00fan tratado y nadie ha tenido que salir a rectificar al ministro ante unas declaraciones inc\u00f3modas. Por lo tanto, a continuaci\u00f3n se ofrece no una evaluaci\u00f3n imposible, sino unos puntos abiertos a la discusi\u00f3n y de cara a los a\u00f1os restantes del gobierno Petro.<\/em><\/p>\n\n\n\n

\u00bfQu\u00e9 se recibe?<\/strong><\/p>\n\n\n\n

La administraci\u00f3n Duque deja un balance poco notable, pues no gener\u00f3 ninguna pol\u00edtica p\u00fablica que sea reconocida en el sector ni por la poblaci\u00f3n en general[1]<\/a>. Al cerrar sus puertas, el respectivo Ministerio entregaba 5 colegios que se sumaron a los 298 que se construyeron o ampliaron durante su mandato y a otras obras de infraestructura<\/em>,<\/strong> como salas de lectura para la primera infancia. Durante el pasado cuatrienio se tuvo que resolver el problema de las clases durante la pandemia, lo que requiri\u00f3 que las secretar\u00edas de educaci\u00f3n generaran estrategias de atenci\u00f3n remota a clases; una ampliaci\u00f3n del Programa de Alimentaci\u00f3n Escolar <\/em>para que llegara directamente a los hogares; y, ya en 2022, la iniciativa Evaluar para Avanzar, que buscaba medir las p\u00e9rdidas de aprendizaje en esos dos a\u00f1os de incertidumbre. El apoyo de la empresa privada contribuy\u00f3 sensiblemente al fortalecimiento de la infraestructura tecnol\u00f3gica<\/em> en las instituciones educativas, lo que se ratific\u00f3, al cierre del mandato con nuevas entregas de recursos tecnol\u00f3gicos. Si bien esto es indispensable, sirve de poco si no est\u00e1 acompa\u00f1ado de la respectiva conectividad<\/em>, ante lo cual a\u00fan resuena en el pa\u00eds el esc\u00e1ndalo del MinTIC con la Uni\u00f3n Temporal Centros Poblados.<\/p>\n\n\n\n

Un elemento importante para este tiempo de transici\u00f3n de mando es el urgente proceso de cualificaci\u00f3n, ascenso y renovaci\u00f3n de la planta docente. La presi\u00f3n del Magisterio sobre la administraci\u00f3n de Mar\u00eda Victoria Angulo logr\u00f3, en los \u00faltimos meses, la apertura del proceso de formaci\u00f3n que permitir\u00e1 el ascenso<\/em> o reubicaci\u00f3n salarial de casi ocho mil profesores en todo el pa\u00eds y, lo que es a\u00fan m\u00e1s importante, moviliz\u00f3 el proceso de concurso<\/em> para ingresar a la carrera docente, que estaba pendiente desde el gobierno Santos. M\u00e1s de 378.000 licenciados y profesionales de otras \u00e1reas aspiran a los 37.480 cargos de planta, 13.911 en zona rural y 23.569 en zona no rural, lo que significar\u00e1 un reto para los procesos de vinculaci\u00f3n laboral y desarrollo profesional docente en las secretar\u00edas de educaci\u00f3n y en los colegios.<\/p>\n\n\n\n

Por otra parte, si bien la noticia sali\u00f3 publicada despu\u00e9s del 7 de agosto, la ministra dej\u00f3 firmada la resoluci\u00f3n que sanciona a la Universidad Sergio Arboleda con la p\u00e9rdida de su acreditaci\u00f3n de alta calidad, lo que env\u00eda una clara se\u00f1al de la preocupaci\u00f3n estatal por el sistema de acreditaci\u00f3n de calidad de la educaci\u00f3n superior<\/em>, que a su vez coincide con el inter\u00e9s que ha expresado el nuevo ministro.<\/a><\/p>\n\n\n\n

Un mensaje de liderazgo<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Al inicio de su gobierno, el presidente Petro sorprendi\u00f3 gratamente con su liderazgo en la ONU durante la Cumbre de Transformaci\u00f3n de la Educaci\u00f3n. En ella reafirm\u00f3 el compromiso nacional no solo con la educaci\u00f3n, sino con reimaginarla dado el rezago educativo que dej\u00f3 en todo el mundo la pandemia de la COVID-19. En nombre de todo el pa\u00eds, ante la Asamblea de la ONU, el presidente present\u00f3 con claridad las tres l\u00edneas de pol\u00edtica educativa: primera, una educaci\u00f3n como camino hacia la paz total<\/em>, en contra de la exclusi\u00f3n y la violencia, y a favor de las oportunidades para que los j\u00f3venes \u201cno le tengan miedo al futuro\u201d. Segunda, la educaci\u00f3n como puerta para la democratizaci\u00f3n de la cultura<\/em>, en el marco de la diversidad y la construcci\u00f3n de identidad(es), lo cual representa una oportunidad para \u201cjuntar la raz\u00f3n con el coraz\u00f3n\u201d. Y tercera, la educaci\u00f3n como base de la transformaci\u00f3n productiva del pa\u00eds<\/em>, encaminada a la construcci\u00f3n de una sociedad del conocimiento, elemento de especial relevancia ante la notable discusi\u00f3n sobre el cambio en la base productiva nacional.<\/p>\n\n\n\n

La construcci\u00f3n participativa del Plan Nacional de Desarrollo<\/em> y la pol\u00edtica sectorial correspondiente no son ideas nuevas, pero s\u00ed est\u00e1n logrando una resonancia particularmente fuerte, porque llegan a todos los rincones de la geograf\u00eda nacional y se escuchan actores que poca representatividad han tenido, tales como ni\u00f1os, ni\u00f1as y adolescentes, quienes ahora est\u00e1n participando directamente desde sus instituciones educativas. Esos Di\u00e1logos Vinculantes son una excelente iniciativa democr\u00e1tica, pero el Gobierno sabe que esa estrategia se agota pronto, pues tiende a convertirse en escenario de felicitaciones, peticiones, quejas y reclamos.<\/p>\n\n\n\n

El ministerio tiene claro que, para lograr las metas propuestas, debe conseguir la concurrencia de todo el aparato estatal, especialmente en el tema presupuestal, y hacia all\u00ed se orientan las alocuciones presidenciales y ministeriales, as\u00ed como las propuestas de revisar el Sistema General de Participaciones y la manera como se distribuye el erario. Por ejemplo, en este corto tiempo, ya se logr\u00f3 incrementar el presupuesto de esta cartera en un bill\u00f3n de pesos para 2023.<\/p>\n\n\n\n

El equipo que arranca<\/strong><\/p>\n\n\n\n

La figura principal del sistema educativo es el ministro Alejandro Gaviria Uribe, un hombre con trayectoria acad\u00e9mica, que ha derivado hacia la pol\u00edtica con un \u00e9xito relativo. Este comprensible inter\u00e9s por su carrera pol\u00edtica es un criterio que no se debe perder de vista durante su gesti\u00f3n, y ya se evidencia en sus numerosas apariciones p\u00fablicas. En el breve tiempo transcurrido, ha participado en decenas de eventos[2]<\/a>, en los que aprovecha cada oportunidad para ganarse la simpat\u00eda del p\u00fablico, con un discurso claro, informado y cargado de propuestas interesantes e, incluso, pertinentes. La pregunta que aparecer\u00e1 cuando baje la espuma de estos primeros meses del gobierno del vivir sabroso<\/em> es si tales propuestas podr\u00e1n materializarse.<\/p>\n\n\n\n

Gaviria Uribe cuenta con las condiciones profesionales, personales y de contexto que le permiten arrancar en medio de un ambiente positivo, labrado por su experiencia como ministro y rector, por su paso por la academia y, recientemente, por la pol\u00edtica. Su carisma es evidente, y no se debe solo a su hoja de vida, sino tambi\u00e9n a su historia personal, la cual incluye con frecuencia en sus discursos. As\u00ed, gracias a su capacidad de leer los contextos y p\u00fablicos, y adaptarse a ellos con facilidad, puede presentarse como sobreviviente al c\u00e1ncer, como exrector de la universidad privada m\u00e1s importante del pa\u00eds, como un acad\u00e9mico o como un exministro, seg\u00fan el escenario. Lo que s\u00ed no es frecuente es que se presente como excandidato presidencial, quiz\u00e1s porque a\u00fan lo sigue siendo, aunque en una carrera electoral mucho m\u00e1s larga.<\/p>\n\n\n\n

Hasta el momento, el equipo del ministerio est\u00e1 conformado por caras j\u00f3venes y frescas, pero con experiencia en el sector, lo que augura un resto de cuatrienio con trabajo intenso para quienes quieren consolidar sus carreras y proyectarlas. Los dos viceministros y el director del ICFES cuentan con sendos doctorados, pasaron por Harvard de distintas maneras y se han caracterizado por interesarse en temas educativos y sociales, tanto acad\u00e9mica como laboralmente. Un excelente equipo que estar\u00e1 enfrentando retos notables, los cuales se vienen resumiendo en: \u00a1brechas!, la palabra que circula por todo el sistema.<\/p>\n\n\n\n

Brechas<\/strong><\/p>\n\n\n\n

La pandemia dar\u00e1 para rato y servir\u00e1 para explicar muchas dificultades en distintas \u00e1reas, pero las brechas no datan de hace 3 a\u00f1os, tan solo se agudizaron o se hicieron m\u00e1s evidentes. En educaci\u00f3n, las brechas son m\u00faltiples y obedecen fundamentalmente a factores de calidad y de acceso: universidades de garaje o de \u00e9lite, p\u00fablicas acreditadas o de provincia; colegios p\u00fablicos o privados, y dentro de estos, los privados campestres o de barrio; educaci\u00f3n urbana o rural, y en casi todos los casos, oficial; jardines infantiles sofisticados, populares o simplemente en la casa. Es lamentable que el acceso a una u otra instituci\u00f3n determine la calidad del servicio que se recibe, lo que signific\u00f3 para muchos que durante dos a\u00f1os, la educaci\u00f3n fuera poca y de baja calidad. De ah\u00ed que la prioridad de este gobierno se haya enunciado como \u201crecuperar las p\u00e9rdidas de aprendizaje\u201d, en coincidencia con la percepci\u00f3n medida por una reciente encuesta de opini\u00f3n sobre educaci\u00f3n[3]<\/a>.<\/p>\n\n\n\n

Distintas instituciones como Unicef, el Banco Mundial y el BID, han tratado de \u201cmedir\u201d el impacto de la pandemia y sus efectos en t\u00e9rminos de p\u00e9rdidas de aprendizaje<\/em> o p\u00e9rdida educativa, y se habla de a\u00f1os educativos perdidos y sus consecuencias, respecto de los salarios m\u00e1s bajos y el menor desempe\u00f1o que tendr\u00e1n quienes transitaron parte de su vida escolar desde sus hogares. Esto tambi\u00e9n var\u00eda seg\u00fan las edades de los afectados, de manera que durante este 2022 se ha escuchado la angustia de docentes: \u201ca primer grado llegaron sin los fundamentos del preescolar, los de tercero no sab\u00edan leer ni escribir, los de quinto no hab\u00edan alcanzado los aprendizajes b\u00e1sicos para pasar a secundaria, pero los que llegaron a sexto sent\u00edan que todav\u00eda estaban en primaria\u201d. En bachillerato se sinti\u00f3 de igual manera; y m\u00e1s a\u00fan, en las universidades donde al bajo nivel de matr\u00edcula se sum\u00f3 que los primeros semestres se concentraran en remediar carencias en el aprendizaje. Durante el proceso tambi\u00e9n aumentaron la p\u00e9rdida del a\u00f1o escolar y la repitencia[4]<\/a>, lo que rompe la trayectoria escolar de ni\u00f1os y ni\u00f1as e incrementa el riesgo de deserci\u00f3n del sistema.<\/p>\n\n\n\n

El ICFES se est\u00e1 concentrando en este tema, con una iniciativa interesante que combina los reportes de las pruebas Saber, con la medici\u00f3n Evaluar para Avanzar y otros instrumentos que se proyectan en el marco de un ecosistema de evaluaci\u00f3n[5]<\/a>, bajo una idea interesante de \u201creconocer al individuo completo\u201d y no solo seg\u00fan su desempe\u00f1o en una u otra \u00e1rea. Es pertinente se\u00f1alar que la preocupaci\u00f3n por las brechas y el aprendizaje perdido pronto va a conducir a la carrera por volver al punto de origen, olvidando que Colombia ya estaba rezagado, respecto de los otros pa\u00edses de la OCDE, en temas educativos. Adem\u00e1s, resulta llamativa, pero riesgosa, la convocatoria ministerial para cubrir tales brechas desde el voluntariado, m\u00e1s en un pa\u00eds que no tiene experiencia en ello.<\/p>\n\n\n\n

<\/a>Aniversarios de las pol\u00edticas p\u00fablicas<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Durante, lo que sigue de este cuatrienio, se cumplir\u00e1n varios aniversarios de pol\u00edticas p\u00fablicas que marcaron el derrotero de lo que hoy tenemos como sistema, pero que deben ser objeto de revisi\u00f3n y actualizaci\u00f3n o de transformaci\u00f3n. Sea el momento para recordar con cari\u00f1o y gratitud a uno de los m\u00e1s insignes Maestros del pa\u00eds, quien ayud\u00f3 a trazar varias de esas pol\u00edticas: Carlos Eduardo Vasco Uribe<\/em>, fallecido el pasado 27 de septiembre. Hace 40 a\u00f1os, el profesor Vasco lider\u00f3 la reforma curricular de 1984<\/em> que a\u00fan hoy, a pesar de toda la tinta que ha corrido hacia otras rutas, sigue definiendo los planes de estudios de la mayor\u00eda de colegios. Hace tres d\u00e9cadas, entre 1993 y 1994, el Maestro Vasco fue el coordinador de la Misi\u00f3n Ciencia, Educaci\u00f3n y Desarrollo,<\/em> que anunci\u00f3 que Colombia se encontraba \u201cal filo de la oportunidad\u201d. A pesar de la frustraci\u00f3n que expres\u00f3 recientemente, al llegar a la conclusi\u00f3n de que el pa\u00eds dej\u00f3 escapar esa oportunidad sin pena ni gloria, el legado de Vasco es indeleble y perdura entre sus estudiantes, disc\u00edpulos, amigos, y en varias generaciones de docentes en Colombia y otros pa\u00edses.<\/p>\n\n\n\n

De la misma \u00e9poca tambi\u00e9n son la Ley de Educaci\u00f3n Superior<\/em> y la Ley General de Educaci\u00f3n<\/em>, resultado de la transformaci\u00f3n del Estado promovida por la Constituci\u00f3n Pol\u00edtica de 1991. Hace a\u00f1os que las universidades vienen llamando al Gobierno para que se renueve la Ley 30 de 1992, lo cual les permitir\u00eda responder de manera din\u00e1mica y creativa a las necesidades de la sociedad, empezando por la financiaci\u00f3n de las universidades p\u00fabicas y el modelo de acreditaci\u00f3n. Por su parte, la Ley 115 de 1994 va a cumplir 30 a\u00f1os sin terminar de implementarse o apropiarse, fungiendo como un marco poco claro para el funcionamiento de las instituciones de educaci\u00f3n preescolar, b\u00e1sica (primaria y secundaria) y media. Adem\u00e1s, ambas leyes dejan en el limbo la transici\u00f3n entre la educaci\u00f3n secundaria y la terciaria, lo que es muy evidente para los estudiantes de 9\u00ba y 11\u00ba, quienes no encuentran oportunidades y \u201cle tienen miedo al futuro\u201d, como han insistido el presidente y el ministro, citando a una joven estudiante de La Guajira.<\/p>\n\n\n\n

La pol\u00edtica de dise\u00f1o curricular que sigui\u00f3 a la Ley 115 tuvo su punto culmen hace 20 a\u00f1os, con los Est\u00e1ndares B\u00e1sicos de Competencias<\/em>, que hoy conservan resonancia y recordaci\u00f3n entre la poblaci\u00f3n docente de todo el pa\u00eds, aunque en una extra\u00f1a simbiosis con la reforma del 84. Se espera que este gobierno tome decisiones al respecto, pero en estos cien d\u00edas no se han escuchado voces al respecto. Para posicionar las competencias surgieron los Foros Educativos, tanto institucionales y locales, como el Nacional, que precisamente ocurri\u00f3 durante los pasados 10 y 11 de noviembre[6]<\/a>, con la participaci\u00f3n de l\u00edderes y lideresas sociales de distintas comunidades y edades, lo que es una buena se\u00f1al en pos de la representatividad de la poblaci\u00f3n.<\/p>\n\n\n\n

<\/a>Problemas agazapados<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Este gobierno debe asumir otros problemas que no se han priorizado. Por ejemplo, una brecha poco visible es la de la salud mental,<\/em>tanto de estudiantes en todos los niveles como de sus docentes. Al parecer, el ministro s\u00ed la tiene presente, dada su experiencia en el sector salud, y reconoce el agobio que signific\u00f3 la pandemia, aunque esto a\u00fan no se materializa en una propuesta concreta. A ello debe sumarse la pandemia silenciosa de las violencias<\/em> que afectan a ni\u00f1os, ni\u00f1as y adolescentes, en especial la violencia de g\u00e9nero que se profundiz\u00f3 hacia las menores de edad; de esto, los registros son pocos, pese a que las consecuencias son inmensas y de larga duraci\u00f3n.<\/p>\n\n\n\n

Las noticias y redes sociales insisten en otros problemas de violencia<\/strong> dentro del sistema educativo a todo nivel, con expresiones como el bullying<\/em> o acoso escolar, las situaciones de acoso docente-estudiante o estudiante-estudiante, los suicidios tanto de escolares como de docentes, y una creciente pauperizaci\u00f3n del rol del educador. \u00a1Qu\u00e9 reto para un gobierno que presenta la paz total y el humanismo como sus pilares!<\/p>\n\n\n\n

Otro problema latente es la unificaci\u00f3n del Estatuto Docente<\/em>, que tambi\u00e9n cumpli\u00f3 20 a\u00f1os (Decreto 1278 de 2002) conviviendo con el antiguo escalaf\u00f3n (Decreto 2277 de 1979). Los m\u00e1s de 37.000 profesionales que pronto ingresar\u00e1n a la carrera docente se encontrar\u00e1n con un sistema de salud en crisis y con un mecanismo de ascenso cada vez m\u00e1s competitivo, toda vez que hoy cerca del 50% de los ya nombrados tienen formaci\u00f3n posgradual. Ser\u00e1 muy interesante ver la manera como el ministro resuelve la normal tensi\u00f3n con un gremio docente, que esta vez siente que jug\u00f3 un papel determinante en la elecci\u00f3n del actual gobierno, y as\u00ed se lo har\u00e1 saber con su apoyo, pero tambi\u00e9n con una postura cr\u00edtica y con la exigencia de que se cumplan las numerosas promesas de campa\u00f1a.<\/p>\n\n\n\n

De igual forma, ser\u00eda necesario que el gobierno atienda las necesidades focalizadas de las secretar\u00edas de educaci\u00f3n, en un pa\u00eds que no termina de entender la descentralizaci\u00f3n; no se trata solo de los recursos, sino tambi\u00e9n de la autonom\u00eda de los territorios para consolidar sistemas educativos regionales que promuevan las trayectorias educativas completas. Y ya es hora de atender al sistema de educaci\u00f3n privado, que si bien, a la fecha opera como una rueda suelta, tiene una cobertura creciente.<\/p>\n\n\n\n

<\/a>Las recomendaciones de la Comisi\u00f3n de la Verdad<\/strong><\/p>\n\n\n\n

La sociedad en general espera que, durante lo que resta del cuatrienio, el sistema educativo a todo nivel aborde la recomendaci\u00f3n de la Comisi\u00f3n de la Verdad \u201cEducaci\u00f3n para la reconciliaci\u00f3n de Colombia, en busca de un relato com\u00fan que nos una y nos permita vivir en paz\u201d[7]<\/a>. La Comisi\u00f3n indica que el Gobierno deber\u00e1 \u201crealizar los ajustes normativos, institucionales y presupuestales necesarios\u201d, pero en esta tarea no est\u00e1 solo: numerosas organizaciones sociales y no gubernamentales, as\u00ed como la empresa p\u00fablica, han expresado su preocupaci\u00f3n al respecto y su inter\u00e9s por participar de las acciones, con el liderazgo del Ministerio. Esta es una oportunidad invaluable para que el sistema educativo estructure las acciones encaminadas hacia esa formaci\u00f3n de colombianos y colombianas capaces de vivir en paz, y que incorpore en su curr\u00edculo el Informe Final, al igual que muchas otras fuentes primarias y secundarias, como objeto de estudio.<\/p>\n\n\n\n

El \u00e9nfasis que pone la Comisi\u00f3n en \u201celementos de ciudadan\u00eda, reconciliaci\u00f3n, habilidades socioemocionales y educaci\u00f3n en Derechos Humanos, que incluya enfoques interculturales, de g\u00e9nero y de derechos de las mujeres<\/em>\u201d requiere la confluencia de m\u00faltiples y diversos actores. La cercan\u00eda del Pacto Hist\u00f3rico con entidades como Educapaz y amplios sectores de la academia puede representar una base s\u00f3lida para avanzar en esa direcci\u00f3n.<\/p>\n\n\n\n

El proceso de construir las condiciones para que se logre un pa\u00eds en y para la paz requiere incorporar elementos del Sistema Integral para la Paz, que adem\u00e1s de la Comisi\u00f3n, incluye la Unidad de B\u00fasqueda de Personas dadas por Desaparecidas, y \u2014especialmente\u2014 la Jurisdicci\u00f3n Especial para la Paz. Ser\u00e1 un gran logro si esta administraci\u00f3n incluye elementos de justicia restaurativa dentro de las pr\u00e1cticas escolares, otorgando mayor agencia al estudiantado de todas las edades, en la regulaci\u00f3n de su convivencia. Hace falta recorrer un largo camino, pero la experiencia \u201cLa escuela abraza la verdad\u201d, al cierre de la Comisi\u00f3n, ya insinu\u00f3 rutas posibles para lograrlo.<\/p>\n\n\n\n

<\/a>En s\u00edntesis<\/strong><\/p>\n\n\n\n

No es dif\u00edcil vaticinar las prioridades del MinEducaci\u00f3n del Pacto Hist\u00f3rico: cerrar las brechas que se ampliaron durante la pandemia, consolidar el PAE, fortalecer la educaci\u00f3n superior y seguir mejorando la infraestructura. F\u00e1cil tambi\u00e9n es conservar las pol\u00edticas y medidas que han sido exitosas como el Programa Todos a Aprender (PTA), la jornada \u00fanica, las alianzas p\u00fablico-privadas que fortalecen los sistemas desde las diferencias regionales y anunciar el incremento de cupos para la educaci\u00f3n superior, lo que le conviene tambi\u00e9n a las IES ante el bajo nivel de matr\u00edcula. Lo dif\u00edcil ser\u00e1 lograr el prop\u00f3sito de una educaci\u00f3n humanista en el siglo XXI, que construya los cimientos de una Paz Total con proyecci\u00f3n sostenible; y que la energ\u00eda y el entusiasmo le alcancen al ministro y a su equipo, no solo para seguir en su periplo, sino para consolidar pol\u00edticas viables y creativas que reemplacen las que, claramente, ya cumplieron su ciclo.<\/p>\n\n\n\n

\n\n\n\n

[1]<\/a> Al respecto, ver el an\u00e1lisis en https:\/\/www.obsgestioneducativa.com\/one-page\/.<\/p>\n\n\n\n

[2]<\/a> https:\/\/www.mineducacion.gov.co\/portal\/salaprensa\/Comunicados\/<\/p>\n\n\n\n

[3]<\/a> https:\/\/www.obsgestioneducativa.com\/gran-encuesta-educacion\/<\/p>\n\n\n\n

[4]<\/a> https:\/\/www.javeriana.edu.co\/pesquisa\/repitencia-escolar-durante-pandemia\/<\/p>\n\n\n\n

[5]<\/a> https:\/\/www.icfes.gov.co\/documents\/39286\/17803708\/VF_apuntes_Icfes_para_la_politica_educativa.pdf<\/p>\n\n\n\n

[6]<\/a> https:\/\/www.mineducacion.gov.co\/portal\/salaprensa\/Comunicados\/412942:Las-perdidas-de-aprendizaje-por-la-pandemia-nos-han-llevado-a-la-peor-crisis-de-la-educacion-en-dos-generaciones-Mineducacion-en-Foro-Educativo-Nacional-2022<\/p>\n\n\n\n

[7]<\/a> https:\/\/www.comisiondelaverdad.co\/recomendaciones-if<\/p>\n\n\n\n

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EDICI\u00d3N 105 MAY-AGO 2022 Educaci\u00f3n, quiz\u00e1s la cartera menos compleja para analizar tras apenas cien d\u00edas del nuevo gobierno: no tiene en marcha ninguna reforma en el Congreso, no confluyen fuerzas pol\u00edticas contradictorias, no requiere firmar ning\u00fan tratado y nadie ha tenido que salir a rectificar al ministro ante unas declaraciones inc\u00f3modas. Por lo tanto,<\/p>\n","protected":false},"author":1395,"featured_media":7681,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"_monsterinsights_skip_tracking":false,"_monsterinsights_sitenote_active":false,"_monsterinsights_sitenote_note":"","_monsterinsights_sitenote_category":0,"footnotes":""},"categories":[4539],"tags":[],"class_list":{"0":"post-7676","1":"post","2":"type-post","3":"status-publish","4":"format-standard","5":"has-post-thumbnail","7":"category-4539"},"aioseo_notices":[],"featured_image_urls_v2":{"full":["https:\/\/www.revistaciendiascinep.com\/home\/wp-content\/uploads\/2022\/12\/educacion_100.jpg",715,348,false],"thumbnail":["https:\/\/www.revistaciendiascinep.com\/home\/wp-content\/uploads\/2022\/12\/educacion_100-150x150.jpg",150,150,true],"medium":["https:\/\/www.revistaciendiascinep.com\/home\/wp-content\/uploads\/2022\/12\/educacion_100-300x146.jpg",300,146,true],"medium_large":["https:\/\/www.revistaciendiascinep.com\/home\/wp-content\/uploads\/2022\/12\/educacion_100.jpg",715,348,false],"large":["https:\/\/www.revistaciendiascinep.com\/home\/wp-content\/uploads\/2022\/12\/educacion_100.jpg",715,348,false],"1536x1536":["https:\/\/www.revistaciendiascinep.com\/home\/wp-content\/uploads\/2022\/12\/educacion_100.jpg",715,348,false],"2048x2048":["https:\/\/www.revistaciendiascinep.com\/home\/wp-content\/uploads\/2022\/12\/educacion_100.jpg",715,348,false],"post-thumbnail":["https:\/\/www.revistaciendiascinep.com\/home\/wp-content\/uploads\/2022\/12\/educacion_100-270x180.jpg",270,180,true],"contentberg-main":["https:\/\/www.revistaciendiascinep.com\/home\/wp-content\/uploads\/2022\/12\/educacion_100.jpg",715,348,false],"contentberg-main-full":["https:\/\/www.revistaciendiascinep.com\/home\/wp-content\/uploads\/2022\/12\/educacion_100.jpg",715,348,false],"contentberg-slider-stylish":["https:\/\/www.revistaciendiascinep.com\/home\/wp-content\/uploads\/2022\/12\/educacion_100.jpg",715,348,false],"contentberg-slider-carousel":["https:\/\/www.revistaciendiascinep.com\/home\/wp-content\/uploads\/2022\/12\/educacion_100-370x348.jpg",370,348,true],"contentberg-slider-grid-b":["https:\/\/www.revistaciendiascinep.com\/home\/wp-content\/uploads\/2022\/12\/educacion_100-554x348.jpg",554,348,true],"contentberg-slider-grid-b-sm":["https:\/\/www.revistaciendiascinep.com\/home\/wp-content\/uploads\/2022\/12\/educacion_100-306x348.jpg",306,348,true],"contentberg-slider-bold-sm":["https:\/\/www.revistaciendiascinep.com\/home\/wp-content\/uploads\/2022\/12\/educacion_100-150x150.jpg",150,150,true],"contentberg-grid":["https:\/\/www.revistaciendiascinep.com\/home\/wp-content\/uploads\/2022\/12\/educacion_100-370x245.jpg",370,245,true],"contentberg-list":["https:\/\/www.revistaciendiascinep.com\/home\/wp-content\/uploads\/2022\/12\/educacion_100-260x200.jpg",260,200,true],"contentberg-list-b":["https:\/\/www.revistaciendiascinep.com\/home\/wp-content\/uploads\/2022\/12\/educacion_100-370x305.jpg",370,305,true],"contentberg-thumb":["https:\/\/www.revistaciendiascinep.com\/home\/wp-content\/uploads\/2022\/12\/educacion_100-87x67.jpg",87,67,true],"contentberg-thumb-alt":["https:\/\/www.revistaciendiascinep.com\/home\/wp-content\/uploads\/2022\/12\/educacion_100-150x150.jpg",150,150,true]},"post_excerpt_stackable_v2":"

EDICI\u00d3N 105 MAY-AGO 2022 Por: [autor del art\u00edculo] Educaci\u00f3n, quiz\u00e1s la cartera menos compleja para analizar tras apenas cien d\u00edas del nuevo gobierno: no tiene en marcha ninguna reforma en el Congreso, no confluyen fuerzas pol\u00edticas contradictorias, no requiere firmar ning\u00fan tratado y nadie ha tenido que salir a rectificar al ministro ante unas declaraciones inc\u00f3modas. Por lo tanto, a continuaci\u00f3n se ofrece no una evaluaci\u00f3n imposible, sino unos puntos abiertos a la discusi\u00f3n y de cara a los a\u00f1os restantes del gobierno Petro. \u00bfQu\u00e9 se recibe? La administraci\u00f3n Duque deja un balance poco notable, pues no gener\u00f3 ninguna pol\u00edtica…<\/p>\n","category_list_v2":"106 \/ SEP-DIC 2022<\/a>","author_info_v2":{"name":"Juanjose Gutierrez","url":"https:\/\/www.revistaciendiascinep.com\/home\/author\/jgutierrezcinep-org-co\/"},"comments_num_v2":"0 comments","_links":{"self":[{"href":"https:\/\/www.revistaciendiascinep.com\/home\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/7676","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/www.revistaciendiascinep.com\/home\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/www.revistaciendiascinep.com\/home\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.revistaciendiascinep.com\/home\/wp-json\/wp\/v2\/users\/1395"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.revistaciendiascinep.com\/home\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=7676"}],"version-history":[{"count":3,"href":"https:\/\/www.revistaciendiascinep.com\/home\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/7676\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":7755,"href":"https:\/\/www.revistaciendiascinep.com\/home\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/7676\/revisions\/7755"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.revistaciendiascinep.com\/home\/wp-json\/wp\/v2\/media\/7681"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/www.revistaciendiascinep.com\/home\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=7676"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.revistaciendiascinep.com\/home\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=7676"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.revistaciendiascinep.com\/home\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=7676"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}